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2014年江蘇省高考語文試題及答案解析

[ 作者: 方舟教育 | 時間:2015/5/14 | 瀏覽:3609次 ]
[ 關鍵詞:2014年江蘇省高考語文試題]

2014年江蘇省高考語文試題

一、語言文字運用(15分)
1.在下面一段話空缺處依次填入詞語,最恰當的一組是(3分)
最使我艷羨的還是園林藝術家化平淡為神奇的________。某些樹木當植當伐;某些花卉當疏當密;何處須巧借地形,順勢筑坡;何處又宜少見軒敞,________:所有這一切都煞費心血,但又不露慘淡經營的痕跡,正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而________的點睛之筆。
A.用心  別樹一幟  渾成      B.匠心  別樹一幟  飽滿
C.匠心  別有洞天  渾成      D.用心  別有洞天  飽滿
2.下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是(3分)
A.水面風回聚落花            B.數峰無語立斜陽
C.樓上春容帶雨來            D.蟬曳殘聲過別枝
3.下列交際用語使用不得體的一項是(3分)
A.涂鴉之作,不足當先生一哂,如蒙賜正,小子不勝感激!
B.欣聞敝校百年校慶,本人忝為校友,因事不能躬臨為歉!
C.吉日良辰,花好月圓,恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老!
D.家母古稀之慶,承蒙各位親友光臨,略備薄酒,敬答厚意!
4.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是(3分)

遙遠的箕山,漸漸化成了一幢巨影,遮斷了我的視線。________________我在那個遺址上發掘了很久,但一無所獲。
①如果是冬日晴空,從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。
②箕頂寬敞平坦,煙樹素淡,悄寂無聲。
③而遺址都在下面的河邊,那低伏的王城崗上。
④山勢平緩,從山腳慢慢上坡,一陣工夫就可以到達箕頂。
⑤如此空曠,讓人略感凄涼。
A.①②④⑤③    B.①④⑤③②    C.④①③②⑤    D.④②⑤①③
5.閱讀右邊這幅漫畫,對它的寓意理解最貼切的一項是(3分)


A.人如果不用眼睛看,而只用耳朵聽,肯定會受騙上當。
B.人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。
C.我們很少想到我們有什么,可是總想到我們缺什么。
D.我們不僅希望我們自己幸福,而且也希望他人幸福。

二、文言文閱讀(18分)

閱讀下面的文言文,完成6~9題。

答嚴厚輿秀才論為師道書

柳宗元

嚴生足下:得生書,言為師之說,怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書》,欲變仆不為師之志,而屈己為弟子。凡仆所為二文,其卒果不異。仆之所避者名也,所憂者其實也,實不可一日忘。仆聊歌以為箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當也。內不足為,外不足當,眾口雖懇懇見迫,其若吾子何?實之要,二文中皆是也,吾子其詳讀之,仆見解不出此。

吾子所云仲尼之說,豈易耶?仲尼可學不可為也。學之至,斯則仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而敗國,卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者,二子獨章句師耳。今世固不少章句師,仆幸非其人。吾子欲之,其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師,則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師。人之所見有同異,吾子無以韓責我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭,有來問我者,吾豈嘗瞋目閉口耶?

吾子文甚暢遠,恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車,肥其馬,長其策,調其六轡,中道之行大都,舍是又奚師歟?亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。幸而亟來,終日與吾子言,不敢倦,不敢愛,不敢肆。茍去其名,全其實,以其余易其不足,亦可交以為師矣。如此,無世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。
                                                              (選自《柳宗元集》,有刪節)
6.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是(3分)
A.行且求中以益己          益:充實          B.吾子無以韓責我          責:指責
C.攻其車,肥其馬,長其策  攻:加固          D.不敢倦,不敢愛,不敢肆  愛:吝嗇
7.下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是(3分)
A.仆之所避者名也,所憂者其實也        B.吾子其詳讀之,仆見解不出此
C.今世固不少章句師,仆幸非其人        D.仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當其禮者也
8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
⑴若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當也。

⑵亟謀于知道者而考諸古,師不乏也。
9.請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。(4分)

三、古詩詞鑒賞(11分)
10.閱讀下面兩首唐詩,回答問題。

休暇日訪王侍御不遇

韋應物
九日驅馳一日閑,尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨,門對寒流雪滿山。

訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識者稀,哀猿啼處有柴扉。
滄江白石漁樵路,日暮歸來雨滿衣。

(1)請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。(3分)

(2)第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份?請簡要概括。(3分)

⑶請分別賞析兩首詩結句的表達效果。(5分)


四、名句名篇默寫(8分)
11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴              ,辨乎榮辱之境,斯已矣。(《莊子•逍遙游》)
⑵日月忽其不淹兮,             。(屈原《離騷》)
⑶長橋臥波,未云何龍?復道行空,             ?(杜牧《阿房宮賦》)
⑷想當年:金戈鐵馬,             。(辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》)
⑸蒹葭蒼蒼,             。所謂伊人,在水一方。(《詩經•蒹葭》)
⑹無絲竹之亂耳,             。(劉禹錫《陋室銘》)
⑺             ,來者猶可追。(《論語•微子》)
⑻水至清則無魚,             。(《漢書•東方朔傳》)

五、現代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品,完成12~15題。

安娜之死

[俄]列夫•托爾斯泰

①在火車進站的時候,安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著,如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫,打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。

②她正詢問時,那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾,走上來交給她一封信。她撕開信,還沒有看,她的心就絞痛起來。

③“很抱歉,那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來。”渥倫斯基字跡潦草地寫道。

④“是的,果然不出我所料!”她含著惡意的微笑自言自語。

⑤“好,你回家去吧。”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕,因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。“不,我不讓你折磨我了,”她想,既不是威脅他,也不是威脅她自己,而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去,走過了車站。

⑥幾個年輕人盯住她的臉,怪聲怪氣地又笑又叫,從她旁邊走過。站長走過來,問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她。“天哪,我這是到哪里去呀?”她想,沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士,高聲談笑著,在她走過來的時候沉默下來,緊盯著她。她加快腳步,從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了,月臺震撼起來,她覺得自己好像又坐在火車里了。

⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人,她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階,直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面,凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節車的大鐵輪,試著衡量前輪和后輪的中心點,估計中心點對著她的時間。

⑧“到那里去!”她自言自語,望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影。“到那里去,投到正中間,我要懲罰他,擺脫所有的人,擺脫我自己!”

⑨她想倒在開到她身邊的第一節車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了,已經太晚了;車廂中心開過去了。她不得不等待下一節車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭,于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶,籠罩著一切的黑暗突然破裂了,轉瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現在她面前。但是她目不轉睛地盯著開過來的第二節車廂的車輪,車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了,她就拋掉紅皮包,縮著脖子,兩手著地投到車廂下面,她微微地動了一動,好像準備馬上又站起來一樣,但又撲通跪了下去。就在這一剎那,一想到自己在做什么,她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里?我這是在做什么?為了什么呀?”她想站起來,閃開身子,但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上,從她的背上碾過去了。“上帝,饒恕我的一切!”她說,覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農民,咕嚕了句什么。一支蠟燭,她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍,比以往更加明亮地閃爍起來,為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切,嗶剝響起來,開始昏暗下去,永遠熄滅了。
                                          (選自《安娜•卡列尼娜》,周揚、謝素臺譯,有刪改)
12.本文前五段寫出了安娜的絕望,請簡析其具體內容。(6分)
13.第六段中對安娜周圍人的描寫,具有什么特點和作用。(4分)
14.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動?這樣寫有什么意義?(4分)
15.請探究作品結尾畫線句的意蘊。(6分)


六、現代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的作品,完成16~18題。

乾坤草亭

朱良志

明代王世貞家有弇山園,園中有一小亭,小亭坐落在叢樹之中,四面花草撲地,綠蔭參差,匾額上書“乾坤一草亭”。八大山人也曾畫有《乾坤一草亭圖》。一個小草亭,為何扯上廣袤無垠、神秘無比的乾坤?又如元代畫家吳鎮,喜歡獨泛小舟于湖中,自稱是“浩蕩乾坤一浮鷗。”一只小鳥,為什么說是浩蕩乾坤中的一只小鳥?而唐代船子和尚詩云:“世知我懶一何嗔,宇宙船中不管身。”小舟居然也成了宇宙中的一只船。

宇宙、乾坤,說其大;小亭、小舟,言其小。在小亭中有囊括乾坤的期望,在小舟中有包裹江海的運思。小,是外在的物;大,是內在的心。從物上言之,何人不小! 但從心上言之,心可超越,可飛騰,可在小亭而妙觀天下,可泛小舟而浮沉乾坤。王維不是有“行至水窮處,坐看云起時”的詩句嗎?水雖窮,路雖盡,但云起了,風來了,我是一片云,我是一縷風,在這樣的心靈中,哪里還會有窮盡時!

乾坤中的一草亭,江海中的一浮鷗,宇宙中的一只船,反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑。這是一種深層的生命自信。我們每個人都是渺渺宇宙的一個點,八大山人也有此認知,他早年號雪個、個山,自稱“個山人”,這個“個”就是乾坤中之一“個”,一點。個,也可解釋為竹,雪個,即皚皚白雪中的一枝竹,白色天地中的一點青綠。在《個山小像》中,八大山人錄其友人贊語:“個,個,無多,獨大,美事拋,名理唾……大莫載兮小莫破。”八大山人想要告訴人們的是:我山人是天地之中的一個點,雖然只是一點,當我拋棄欲望的追求,唾棄名理的纏繞,獲得自身的獨立的時候,我就可以齊同世界,擁有世界,我就是大全。八大山人筆下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鳥,都是一“個”,一點,一個充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出。

清初詩人張潮將人的境界分為三個層次:第一個層次是牖中窺月,這是一般的境界,沒有改變山里人只知道山里事的看世界的方式;第二個層次是庭中望月,看到的世界不再是洞中之天,而是較為廣闊的天地;第三個層次是臺上玩月,則有“君問窮通理,漁歌入浦深”的悠然,有包裹八極、囊括乾坤的境界,它站在世界的高臺之上。這不是自高自大,而是心靈的悠游回環。||中國畫中通透的小亭,八面無一物的小亭,就是這樣的心靈高臺,無邊的世界就在高臺玩月的靈境中蕩漾。那小舟也是如此,它在小河中蕩漾,在開闊的湖面蕩漾,在茫茫的大海中蕩漾,在無形的宇宙中蕩漾,說它是“宇宙船”又有何不可?中國畫家不是看一只鳥就畫這只鳥、有一朵花就畫這朵花的人,中國畫的主流不是將畫作為寫實的工具,而是當作表達內在生命體驗的工具。畫的是這個亭子,但所要表達的生命體驗卻不在這亭子中,所謂不離亭子,不在亭子。||高明的畫家其實都想到那高臺上去玩月。
                                                                           (有刪改)
16.請簡要說明第三段中“個”的含義。(6分)
17.請簡要分析文章第四段的論述層次。(6分)
18.請結合對文末“不離亭子,不在亭子”的理解,闡釋“乾坤草亭”的內涵。(6分)

七、作文(70分)
19.根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

有人說,沒有什么是不朽的,只有青春是不朽的。

也有人說,青年人不相信有朝一日會老去,這種感覺其實是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。

 

 

 

2014年江蘇省高考語文試題解析與評點

一、語言文字運用(15分)

1.【答案】C

【解析】用心:集中注意力,多用心力。匠心:巧妙的心思。別樹一幟:比喻另創一家或另創局面。別有洞天:洞中另有一個天地,形容風景奇特,引人入勝。渾成:天然形成。飽滿:豐滿、充足。
依據語段中的“藝術家”“神奇”“煞費心血”“不露痕跡”“奇絕”等字眼,第一空應選填“匠心”一詞,突出“巧”字;“園林”是風景勝地,所以排除“別樹一幟”;“點睛之筆”不能用“飽滿”一詞來修飾,因為“點睛之筆”所用之筆墨少而恰到好處,不是描繪。

【評點】單純詞語辨析選擇是上世紀九十年代全國高考試卷中出現過的題型,單純成語辨析選擇是近兩年來江蘇高考出現的新題型,“傳統”與“現代”混搭考查,是今年高考江蘇省的首創。
從所給語段的語境角度而言,此道題的難度不大,應該很容易選出正確答案。

2.【答案】A

【解析】按照“對仗”的規則[名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞等;結構對結構(主謂、動賓、定中等)]可知:“墻頭”對“水面”和“樓上”,(定中短語相對)“雨細”對“風回”,(主謂短語相對)“墻頭雨細”和“水面風回”相對:即可選A項了。

【評點】略知詩句對仗知識的考生,此題并不是很難的,可謂送分題。

3.【答案】B

【解析】從四個選項上看,此題的交際用語主要考查謙敬之分別。從B項來看,當為說話人面對其校友而言。校友之間稱自己的學校,怎能說是“敝校”呢?應將“敝校”改為“母校”,但不能改為“貴校”。如果向非校友介紹自己的學校,可用“敝校”,以示謙虛。

【評點】此題有一大迷惑點,那就是自己說自己的學校,可以稱作“敝校”的,很容易忽略掉其中的前提條件——校友之間。對交際用語的考查,從2004年至2013年,江蘇高考是沒有涉及的,此題的出現,真出乎人的意料。

4.【答案】D

【解析】語句排序遵循一個邏輯原則,即是“先言其物而后可言也”,比如④句中首次提到“箕頂”,那么才有后文對“箕頂”的描述,所以②應在④后;空格后的“我在那個遺址上發掘了……”句中提到的“遺址”,顯然是在告知其前應是③;而③明顯是從上往下看的景象,所以應在“箕頂”之后,即④②之后。排除法,即選D項。

【評點】語句排序亦是多年考查的傳統題型,但江蘇考查此內容,尚不多見。

5.【答案】C

【解析】看漫畫就是要看組成和細節。組成:左邊一線掛一條稍大的
“金魚”,右邊是一線掛著四條稍小的“金魚”,中間一人。細節:此人一手拿著“一線四魚”,還轉頭望著“一線大魚”,而且一只手還伸了過去。這寓意是什么呢?對照四個選項,只能選C項了。

【評點】一改漫畫表達為選擇,也是江蘇的首創。然而總有些迷茫,如是將表達改為了選擇,是不是限制了考生的多元思維呢?比如,這漫畫的左邊很像是一位老者,這小孩已拔了他很多胡須了,但他還想拔呀……你說學生這么思考不對嗎?

二、文言文閱讀(18分)

閱讀下面的文言文,完成6~9題。

6.【答案】B

【解析】“指責”,是望文生義的解釋,“無以韓責我”句,是由前文“仆才能勇敢不如韓退之”而來,釋為“要求”。

【評點】在今年出臺的《考試說明》中,此題有可能變為解釋題,實際上仍沿襲了以前題型,比較穩定。不過在120個實詞的備考中,此題只出現了其中的一個詞——“愛”。當然,能解讀其它實詞,可謂是真正能力的體現。

7.【答案】B

【解析】斷定“其”字的用法,可從語法上解決,如“其實”“其人”“其禮”,“其”字后都是名詞,而“其詳讀之”則不然,所以選B項。A、C、D 三項中的“其”字作“那些”“那”講,代詞;B項中的“其”是祈使語氣的副詞,可譯作“一定”,同“爾其無忘乃父之志”(《伶官傳序》)中的“其”。

【評點】此題?“其”字的用法,而不是多個虛詞的用法,從一定程度上講,是不難為考生的,體現命題人的胸懷的。

8.⑴譯文:至于老師的名稱,正被浮薄的世人所嘲笑謾罵,我懦弱膽怯,更是不足以承擔了。
⑵譯文:盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證,老師就不缺乏了。

【解析】第⑴句中的“乃”“薄世”“脆”“當”“也”是翻譯中的難點,翻譯時要當心:乃,這樣;薄世,淺薄的世人;脆,脆弱;當,擔當,承擔。第⑵句中的“亟”“謀”“于”“知道”“考諸古”是難點,而且句子中有兩處特殊句式:亟,急迫,迫切;謀,商量;于,跟,向;謀于,于……謀;知道,懂得學問道理;考諸古,考之于古,于古考之,在古代(典籍)中考證它。

【評點】翻譯雖然比以往高考減少了一句,但要把此兩句翻譯好,是比較困難的,因為里面的考查點太多。
注:“若乃名者”,譯為“像這樣名稱的”,應該是正確的。

9.請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。(4分)

【答案】不愿承擔老師之名;實際才能不足以做老師;可以互相學習。

【解析】第一點在第一段中,即翻譯題的第⑴句;第二點在第二段中,“仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師”;第三點在第三段中,“以其余易其不足,亦可交以為師矣”。

【評點】此題是新題,但命制得并不難,關鍵在于能否沉下心來認真讀文章,從文中找來。

【總評】江蘇省在文言文的命制取舍上,是比較大膽的,算至今已有三種文體了:人物傳記、墓志銘、書信。這些均與選修課本《唐宋八大家散文選讀》不無一定的關聯。不管如何地選文,扎實文言文閱讀的基本功,才是王道!

三、古詩詞鑒賞(11分)

10. (1)【答案】乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕

【解析】“九日驅馳”是欣然前往的,“尋君不遇又空還”是悵惱的,友人“詩思清人骨”是值得欣賞的。認真把握、解讀每句詩,情感的體悟應該沒有什么問題。

【評點】關于情感變化的題型,江蘇已經命制幾次了,最為典型的是2009年命制的岳飛《滿江紅•登黃鶴樓有感》中的一題:詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原,結尾說“再續漢陽游,騎黃鶴”,反映出作者的思想感情有何變化?如此題型,應給予學生好好地訓練。

(2)【答案】城里少有人知;家住深山;與漁樵為伍;居室簡陋。

【解析】“城郭休過識者稀”,是言不要經過城郭,因為認識他的人少;“哀猿啼處”,是言他住在深山老林里,不然哪里來的“猿啼”;(此句有點深)“柴扉”,是言他家居簡陋;“漁樵路”,是言他過著漁樵生活,是隱也;“日暮歸來雨滿衣”,是言他完全與山相融也,亦隱也。

【評點】此題亦是好題,考查考生對詩歌信息的捕捉能力,如果連這點能力尚且缺乏,那就無甚言語了。

⑶【答案】第一首詩的結句,友人的家門前寒風陣陣,正對家門的山滿覆白雪,從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環境,一是揭示前句友人詩風的成因,二是象征友人清廉高潔的品性;第二首詩的結句,傍晚回來,山雨打濕了所有的衣衫,想像(或虛寫)友人整天與山為伍、與自然相融的隱逸情趣,(或者從作者角度作答亦可)表達作者對友人隱逸生活的羨慕之情。

【評點】此題亦好,不刁鉆,應適合考生的口味。

【總評】兩首小詩,比較出題,各有特點,既開拓考生視野,又檢驗學生的生活實際,相當不錯。


四、名句名篇默寫(8分)

11. ⑴定乎內外之分,辨乎榮辱之境,斯已矣。(《莊子•逍遙游》)

⑵日月忽其不淹兮,春與秋其代序。(屈原《離騷》)

⑶長橋臥波,未云何龍?復道行空,不霽何虹?(杜牧《阿房宮賦》)

⑷想當年:金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》)

⑸蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩經•蒹葭》)

⑹無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(劉禹錫《陋室銘》)

⑺往者不可諫,來者猶可追。(《論語•微子》)

⑻水至清則無魚,人至察則無徒。(《漢書•東方朔傳》)
【評點】默寫不難為考生,是一種氣概;默寫范圍定于所學,是一種氣度;默寫簡練,是一種大度。今年的默寫和2012年的默寫如出一爐,非常不錯。


五、現代文閱讀(一)(20分)
閱讀下面的作品,完成12~15題。

12.【答案】盡管期待渥倫斯基的回信,但先已絕望;看信后對兩個人情感的徹底絕望;由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。

【解析】此題考查考生對小說人物心理變化的體悟。其實,也是考查考生對故事情節的梳理,梳理得仔細認真,此題就不難作答:第一段,明顯看出她已經絕望;等來了渥的來信,但信上的內容很讓她絕望;于是她向月臺走去(臥軌自殺),顯然是對生活徹底絕望。這么答來,即可獲得滿分了。

【評點】立足情節,體會人物形象,是常規題目,這在平時也是常練的,很切合中學生的實際。

13.【答案】特點:既是客觀描寫,又體現出安娜主觀的感受。作用:從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態。

【解析】解答此題得審好題:“特點”是“描寫的特點”,而不是“周圍人的特點”;“作用”既可理角為描寫的作用,也可是周圍人的作用。

【評點】此題是有些難度的。一是描寫的特點,考生很可能答成什么樣的描寫——“側面描寫”或“襯托”,因為小說中的“他人”是為主人公服務的,答得全一點,可能還會答到“主觀感受”,但與標準答案有些出入;二是描寫的作用,考生在揣摩主人公的心理上是有些困難的,畢竟許多考生沒讀過這部小說。

14. 【答案】內心活動:恐懼、迷惑、悔恨。意義:表現了安娜之死的偶然性,增強了悲劇意味。

【解析】認真捕捉安娜的心理描寫句,可以體會出她的內心活動的:“她就拋掉紅皮包,縮著脖子,兩手著地投到車廂下面,她微微地動了一動,好像準備馬上又站起來一樣,但又撲通跪了下去。就在這一剎那,一想到自己在做什么,她嚇得毛骨悚然。‘我這是在哪里?我這是在做什么?為了什么呀?’她想站起來,閃開身子,但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上,從她的背上碾過去了。‘上帝,饒恕我的一切!’她說,覺得無力掙扎。”

【評點】內心活動,只要找準所問之處,此問不難。難處在于“意義”的回答上,很多考生估計會答到俄國社會的層面上來,這樣算不算正確呢?從行文上看,安娜一步步地絕望下去,而且從整部小說來看,安娜在追求愛情上撞得頭破血流,為情而不得而臥軌,不是必然嗎,怎地是偶然?“增強悲劇意味”這一點考生是不難答到的。

15. 【答案】“蠟燭”的比喻,寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現了安娜臨終前的內心感受,又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛,暗含著作者的喟嘆同情。

【解析】解答此題,要結合情節來回答。此時的安娜已被火車碾過,是漸漸死亡的過程,亦是作者對她一生的作比。亦是處在文尾。

【評點】此句不管如何地看,總覺得是作者對安娜一生的總結:“她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍”:安娜經歷了苦難、悲哀,看到了社會的虛偽、罪惡。“比以往更加明亮地閃爍起來,為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切”:她看得更透徹了、更清楚了。“嗶剝響起來,開始昏暗下去,永遠熄滅了”:她被軋死了。似乎不帶有安娜的心理活動。

【總評】此文是節選小說第七部的最后一章,選得很有特色,主要體現在心理描寫上,而且題目的命制,都圍繞著安娜的心理活動。但是有這么幾點值得商榷:一是設置的答案是否合理?二是文章的選擇是否合乎中學生的閱讀實際,不能因為習總拉近與俄羅斯的關系,就注重俄羅斯的文學吧,雖然這些文學都是經典?

讓中學生多接觸外國文學,這種指導思想是完全正確的,但也要先考慮他們對自己的文學是否了解,又了解了多少呢?而且,閱讀過這部小說的考生,一定占些優勢吧!
今天的學生,讓他們多讀一點書,比登天還難,而且他們的生活時間全部被學校瓜分了!有的教師一見他們拿起小說來讀就沒收……這是大部分學生面臨的問題。


六、現代文閱讀(二)(18分)
閱讀下面的作品,完成16~18題。

16.【答案】“個”從具體物象到抽象觀念,形成了三個層面:竹,點,圓滿具足的生命。

【解析】按照第三段論述脈絡,先從對“個”的解釋起——“個,也可解釋為竹……”先釋為“竹”;再到“我山人是天地之中的一個點”,釋為“點”;最后到“充滿圓足的生命”,釋為“圓足的生命”,是為從具體到抽象。其實從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鳥,都是一‘個’,一點,一個充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出”亦可得到答案。

【評點】此題比較容易,但是此題亦有想不到的地方,即是“從具體物象到抽象觀念”,再說,這也不是“個”的含義呀,如果這句話設分的話,考生就吃虧不小了。另外,把“竹”換成“花”、“菡萏”、“孤鳥”有什么不可呢?

17.【答案】首先,提出人的境界分三個層次;其次,闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現的“臺上玩月”這一境界的心靈特點;最后,指出中國畫家都想達到“高臺玩月”的境界。

【解析】此段的思路很是清晰,先通過清人張潮提出人的三個層次的境界,引出最高境界“臺上玩月”,而后再從“畫小亭和小舟”來論述這個“臺上玩月”的最高境界,最后得出高明的畫家都想達到“高臺玩月”的境界。(詳見文中“||”)

【評點】論述思路題,相對于2012年,(2013年未出)今年是最好的題了。大家都讀得懂,不存在閱讀障礙;層次分明,不存在理不清的問題。此題是好題。

18. 【答案】“不離亭子”,表達了一個小“點”的生命自信;“不在亭子”,表現了生命在無限宇宙中的悠游。草亭與乾坤的關系,寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態度,反映了生命困境以及從此困境突圍的可能路徑。

【解析】句子的內涵,文中定有其蹤影。“不離亭子”的蹤影在第二段中是“外在的物”,在第三段中是“個”是“點”;“不在亭子”的蹤影在第二段中是“內在的心”,在第三段中是“圓足的生命”,是“反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑”。把這些答上去,應該不錯吧!

【評點】此題所選擇的點非常地好,考查考生對文中句子的理解,這樣的題,非沉心分析不可,只要你答得有道理,合乎規范,得分應該不低。

【總評】自2011年以來所選擇的論述類文本閱讀,此文應位居上乘,因為它很適合中學生的口味,能考出水平,見出能力,起到很好地檢選人才的功能。

七、作文(70分)

19.【審題立意】

本則材料由兩則小材料構成。第一則小材料是言與其它任何事物相比,“青春才是不朽”的觀點;第二則小材料是否定青年人“青春不會老”的觀點,說“青春不老”是天真的,是自欺欺人的,一句話,“青春是短暫的”。

這么一分析,寫作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”,也可以是“生命短暫”“青春不再來”,更可以寫“青春的不朽與短暫”的辯證關系。

從青年人角度,可以寫青年人面對青春的狂妄自欺,大有“朝菌不知晦朔”的悲哀;還可以寫青年人不知惜時積極作為而浪費大好青春的可悲……

【評點】

本次作文,相對于去年而言,是為成功之命題,可見江蘇在材料作文的命題上漸趨成熟,但還不夠大膽,可能這與江南人的秉性有關吧!表現在:

(1)材料的開放性不大,可寫作的內容大致就是“青春”了。

⑵題目比較泛化,會帶出大量的泛化作文。

不過,這樣的命題仍是好,考慮到中學生稚嫩的思維,而且又貼合中學生的實際和青春熱情,偏題應該很少,并且有話可講。何況在必修一里有“向青春舉杯”模塊!

此材料作文,寫議論文應占多數!

 

【試卷印象】
本次試題,就像一次莫名其妙地宴請,先是莫名其妙地亂喝,而后才感覺到漸入佳境,知道宴請的主人后來給了40度左右的酒,綿綿的,淳淳的……
又像開車遠行,先是沒有導航而在山路上顛簸了一陣,后來才找到真正的柏油路,平穩行駛……

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